赫山区迎宾小学作为益阳市首批学生综合素质评价试点校，使用赫山区教育评价改革“悦评越好”平台开展“场景式”学生评价，走出了一条“整体规划、三方联动、以生为本”的教育评价改革实践路径。

　　一、场景应用基础

　　迎宾小学紧紧围绕赫山教育“基于场景、服务成长”的理念，以“善美”文化为核心，利用“悦评越好”师生成长与发展服务管理平台建立自上而下的“场景式”评价体系，对学生进行“伴随式”数据采集，实施学生综合素质评价。

　　二、特色评价指标设立

　　以学生评价指标体系为例，学校构建了一个“四级”评价模型底座。一级指标为善德、善学、善体、善艺和善践五个测评维度，下设有二级、三级和四级细则指标。一年来，五个维度的“表扬”和“待改进”评价项在不断优化和趋向成熟。

　　三、创新评价过程管理

　　依托赫山区教育评价改革大数据平台（悦评越好），明确了“场景式”评价方式，学校德育、教学、后勤等部门均参与到学生评价过程管理。通过对不同场域、场景的数据采集、记录学生成长，全面评价学生发展。一年来，学生评价人次达32.4万，生均104人次，教师参与评价覆盖率100%，教师评价人均次数2139次，家长参与评价覆盖率46%。

　　四、评价结果推广应用

　　数据可视化，学校校园大屏可以实时滚动展示校园成长霸屏，让评价看得见。积分制礼品兑换，各班根据每天、每周和每月学生的积分累计情况给予奖励或表扬，让评价摸得着。一键生成学生评优名单，积分可以兑换礼物，也成为学生评优的重要参考。成长报告促进家校共育，及时发现问题，及时纠正，促进学生成长。形成期末学生评价报告，含有期末成绩、五个维度分析图、获奖评优记录、评价次数、教师评语和汇总总结，作为一个学期的成长见证。

　　五、教育数字化评价成效

　　海量采集不同场景数据，为学生综合素质评价奠定数据基础，更为全区中小学教育评价改革工作提供“迎宾案例”。具体表现为，评价指标凸显区级特色与校本文化融合育人；评价实施过程坚持日常管理与成长发展相结合；评价结果运用体现学生自管与家校共育的尝试。2022年，学校被评为赫山区教育评价改革“先进单位”，2023年12月，迎宾小学《数字赋能教育评价，让成长可见可循》获评湖南省教育数字化优秀典型应用场景。