2021 年 4 月 29 日，第十三届全国人大常委会第二十八次会议通过关于修改《中华人民共和国教育法》的决定，将其第五条修改为“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。我校为落实党的教育方针，积极推进学生发展评价改革，形成了以“以爱育爱，以美求美”为理念，将“培养具有家国情怀、国际视野的现代公民”作为育人目标。同时，建立了“小龙人 12345”综合素质评价体系，搭建云端班级优化大师应用系统， 将学生综合素质评价与信息技术相融合。

一、引入信息技术手段，优化综合素质评价体系

龙洲小学建立了“小龙人”综合素质评价体系，包含学生行美、劳美、体美三个维度。但由于评价数据的采集都是手工记录，信息采集和录入的负担繁重，对于学生的阶段性发展缺少数据支撑，传统评价方式的弊端也日益显露，如效率低、评价主体单一、评价后缺乏记录和反馈等。

面对传统评价工具的制约，信息技术的发展给龙洲小学提供了新思路。经过探索，学校在 2022 年引入了“闪畅综合素质评价”应用系统，将“小龙人”综合素质评价与信息技术融合。实施过程中， 学校坚持“教育为本，技术为用”的原则，不断总结和优化“闪畅” 应用系统在“小龙人”综合素质评价的信息采集、分析反馈、评价结果运用等方面的功能，逐步升级评价方式、增加评价主体、提升评价效果。现已形成 1 个平台、2 个阵地、3 个主体、4 个阶段、5 项指标的“小龙人 12345 学生发展质量评价体系”。

二、建立“云端 + 移动端 + 固定端”评价载体，实现线上线下实时联动评价

1. 云端方面，龙洲小学建立“云”平台，及时处理同步到平台的评价数据，为“小龙人”综合素质评价建设“云脑”，学校导入“小龙人”评价指标。学校的每个班主任把班级学生名册导入到管理平台， 学校各科任课教师加入任教班级，实现多维度、多阶段、多方评价。形成学生评比报告和成长档案，实现小学阶段全方位、全过程评价。

2. 移动端方面，家长和教师安装了“班级优化大师”APP，家长能够通过APP，及时了解孩子五个维度的加减分情况，实现家长、老师、学生三者之间的移动终端互动。固定端方面，学校配置了教学一体机，搭建了评价指标体系， 确定了 5 个一级指标（行美、智美、体美、艺美、劳美）、50 个二级指标，下载“班级优化大师”APP，用于评价数据采集、储存、评比和展示。线下通过周评、月评、期评的表彰方式，实现线上积分，线下表彰两个阵地联动评价。

三、确定三个主体，开展多元评价

三个主体分别为：学生、老师、家长。三个主体分别开展自我评价和同学互评、教师评价、家长评价，分别占比为 20％、30％、50％。评价方式为：积分评价、阶段性评价、展示性评价、活动性评价、成果性评价。一是学生自评和同学互评。“小龙人”评价体系中，学生自评和互评涉及到五个维度，23 个二级指标，涵盖了学生行美、智美、体美、艺美、劳美，在云平台分别对应“德美星、智美星、体美星、艺美星、劳美星”。二是教师评价。“小龙人”评价体系中，每个科目的老师都要参与评价，（包括课程教师、社团教师、课后服务教师），对学生在各课程、各课堂、各场景的表现进行评价，促使学生不断提升自我管理能力。三是家长评价。家长评价涉及到日常体育锻炼、阅读习惯、劳动习惯、孝老敬亲等评价指标，通过上传照片、视频等方式，同步到云端，达成家校联动的评价目标。

四、抓住四个阶段，及时开展评优活动

四个阶段分别为：周、月、期、段。班级每周根据线上分项积分， 评出班级德美星、智美星、体美星、艺美星、劳美星，线下进行表彰奖励。学校德育部门根据当月主题活动评选每月校级龙之星。学期末，根据本期积分总和，评选校级五好学生、优秀学生干部、优秀少先队员、进步之星。小学阶段毕业后，根据整个小学阶段积分， 评选省、市、区级三好学生。

五、明确五项指标，实现五育并举

在整个评价体系中，五育并举贯穿始终。各项指标都通过一定的载体达成。